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    立足学生的行规养成——畹町校区“快乐手拉手”班主任校本研修系
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2018-05-13 14:18  ‖  查看次  ‖  
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    转眼学期已过半,在本学期中畹町校区的小豌豆们在行规方面取得了哪些长足进步,又有哪些做得不够的地方?学生工作部结合卫生室、大队部的检查,以及召开学生座谈会得到的反馈,了解到学生行规薄弱之处的有关情况,在本次研修活动中将针对这些薄弱环节进行研讨以求突破。
    活动由畹町校区学生工作部副主任殷莉萍老师主持。殷老师在活动开始时要求各位班主任自己寻找本班级学生本学期在行规养成方面的不足之处,将各位班主任的发言结合学生工作部掌握的情况,本次研修的重点就放在了“主动问好”、“课间休息”、“文明如厕”这三个方面。尤其针对学生文明如厕的行规培养时,每一位班主任都提出的困惑,问题主要集中在学生们便后不冲水,厕纸扔进便池造成堵塞,洗手池外有大量积水等不良现象的存在,除了班主任有针对性的加强宣传、训练和监督外,学生工作部也对此提出了解决问题的方案。一、向每位同学和他们的家长发放“文明如厕”倡议书,希望家长与学生一同携起手来,将文明如厕扎根于每一个家庭。二、学生设计“文明如厕”标语,将班主任的教育内化为自身的行为习惯。三、利用午会课、班队会课朗读背诵 “文明如厕”的十项标准,让那些朗朗上口的文字深入每一名学生的心中。四、结合班级小岗位建设,每个班级设置两名“文明如厕”监督员,加强管理,及时提醒。将“厕所行规教育”上升为“厕所文化建设”,这是学校文明程度的体现,是对学生整体素质高低的直接反映。
    本次研修活动从班主任的反思入手,班主任通过对于学生行规的自纠自查,找出问题,求同存异,寻求突破。这样的研修集聚集体的智慧,挖据潜能,班主任与班主任之间展开互动,相互激发,互有收益,班主任在研修中的主体性也充分显现。通过研讨、争论、交流,使班主任实现自我教育,从而体悟教育和学习过程的真谛。这样的研修能使每一位班主任收获良多,也能使学校的班主任工作在不断完善中更为扎实。


                  
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